Une standardisation peu adaptée à l'éducation - ENS de Lyon - École normale supérieure de Lyon Access content directly
Journal Articles Éducateur Year : 2015

Une standardisation peu adaptée à l'éducation

Olivier Rey

Abstract

La recherche n’est généralement pas très à l’aise avec le terme de “bonnes pratiques”, comme elle n’est pas très à l’aise dès qu’il s’agit de passer du monde enchanté de la description à celui de la prescription. Néanmoins, au delà d’une certaine frilosité explicable pour des raisons endogènes aux contextes universitaires, la question des bonnes pratiques soulève des interrogations de fond sur la nature des pratiques éducatives, dont on a trop souvent une vision étroitement technicienne. Dans le monde francophone de l’éducation, l’idée de Best Practices a été généralement restituée sous le terme de “bonnes pratiques” (à partager, à diffuser, à rassembler…) plutôt que sous celui, plus précis, de “meilleures pratiques”. Ce glissement sémantique n’est déjà pas anodin. Il traduit la réticence culturelle de la plupart des pays francophones à légitimer un jugement et un classement de pratiques pédagogiques sur une échelle de valeurs. En outre, on constate que l’invocation des bonnes pratiques se rencontre plutôt dans les discours et les domaines de politique publique éducative (organisations internationales, États et autorités régionales) mais rarement au sein des recherches en éducation. Pourquoi cette réticence ?

Domains

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
BestPractices (1).pdf (275.05 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

ensl-01576243 , version 1 (24-08-2017)

Licence

Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

Identifiers

  • HAL Id : ensl-01576243 , version 1

Cite

Olivier Rey. Une standardisation peu adaptée à l'éducation. Éducateur, 2015, 10. ⟨ensl-01576243⟩

Collections

ENS-LYON TICE UDL
61 View
39 Download

Share

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More